來源：辦學指北
平的校區只設立間教室，圖書角的面積有兩個教室大，同時，校區還設立了樂高室和休息區，學生無論是上課學習，還是課后寫作業、閱讀書籍、玩樂高，都可以在這里進行。
這是位于廣東省佛山市順德區永同路與環市南路交叉口的中孚青少年寫作培訓學校。與很多機構追求教室多、學員滿不同，校長李程喜歡小而美的教室，他將不同的校區設立不同的主題風格，從學生視角出發，讓學生在這里有更多的可能性?，F在，他所追求的小而美的培訓學校已發展至家分校，加盟校也在不斷增加。
.做小而美的學校，讓每所學校有故事可講
在中孚青少年寫作培訓學校順德校區，有一間平米的學校，卻只有個教室。
校園內老師的辦公區域是公共開放的，環境舒適，圖書角的面積有兩個教室大，并專門開設了一間樂高教室。李程規劃說：“學習實際上是素養和能力的*，孩子在這里學習就要喜歡這個地方，而不是坐在教室里上完課就走，他在這里還有很多別的可能性?！?
李程很喜歡個校區個教室這種配置，他解釋說：“三個教室，你很快把它填滿時，就給人感覺教室不夠用，有這種饑餓感，讓家長迅速報班?！毕喾?，如果將教室做滿，招不到學生時，校區就會顯得很空。
在李程看來，讓家長看到滿班的情況，一方面可以制造一種滿班的學習氛圍；另一方面，校區設立很多功能區域，學生也會愿意在學校學習。他認為：“未來的趨勢是生活、悠閑、學習一體化，父母不再是后、后，而是后、后了，我想讓每一個校區都有故事可講，學生喜歡這里?！?
中孚青少年寫作培訓學校有個校區，各個校區有不同的主題裝修風格，李程希望不同校區的孩子們都能感受到校區是充滿故事氛圍和主題風格的
但是它們呈現的共同點是學校大，教室少，學校為學生搭建了上課區、閱讀區和樂高區，讓學生進入學校，就喜歡上這里，是李程設計的初衷，他總結說：“我們每一家機構都能*，我的理念是能*能*就行，不一定要追求利益*化，更多的是讓家長和學生在這里舒服點，收獲多一點?！?br>
不僅是從學生和家長考慮，中孚青少年寫作培訓學校還對校區進行人性化設計，一個校區一個人有三平方米的午休地，學校為教師準備了-張午休的床，讓老師下午上課精神百倍；也讓家長明白，中孚青少年寫作培訓學校對老師好，也會對孩子好。
.玩與學相結合，以學生為中心
玩與學相結合是中孚青少年寫作培訓學校倡導的一種理念。學生可以在中孚上課學習、課后寫作業，也可以在閱讀區看書、在樂高室玩樂高。學校的每一間教室都裝有消毒燈，下課就會進行紫外線消毒。中孚還設立了心理咨詢室，心理老師定期與孩子們聊天，了解不同孩子的個性特點。
年，中孚青少年寫作培訓學校的校長李程前往臺灣游學，收獲了很多辦學經驗，其中*的收獲就是以孩子為本，把孩子當成客戶。李程分享：“臺灣有*多所課后輔導機構 ，其發展比國內早年，從野蠻生長走到了現在的合規發展。臺灣的出生率很低，每年才十幾*人出生，教育機構對學生*的爭奪非常激烈。我去臺灣游學，*的收獲就是以孩子為本，把孩子當成客戶，所有的教學都圍繞孩子的成長、發展和心智健康來設計。
辦學的過程中，中孚青少年寫作培訓學校不以商業*為目的，將學生定位至城市的中等偏上生，主做單科語文作文。李程解釋：“我們做教育，既要把它當成企業生存下去，但同時又不能太功利。中孚青少年寫作培訓學校的主營業務語文是一個素養課程，目標是培養學生的興趣、習慣和品格，幫助學生提高語文素養和閱讀興趣，寫出一篇好文章?！?/p>
在定位課程的價格時，中孚青少年寫作培訓學校也從不與同行比較，不調查同行的價格。李程會根據課程內容設定課程的價格。他自信地說：“未來，*的教育還是要回歸本質，以孩子為中心，打磨、研發課程，而不是盲目追求利益。當我們基于孩子的一切來思考做事時，是不會走錯方向的?！?br>
.學習“華為”理念，教師奮斗三年可持有股份
“從做單科到做多科，再回到單科語文?！边@是李程對中孚青少年寫作培訓學校發展戰略的定位。在佛山市順德區，教育培訓機構數不勝數，想要搶占市場的一席之地，需要有*的定位。李程深知，在全科輔導上，當地的一些大型教育機構綜合實力更強，因此，他集全校力量，主做語文單科。
他底氣十足地說：“單從語文這門學科來比，我比本地的一些大型教育機構更有優勢，我們集合了所有的力量，在這條賽道里生根，他們還要分散精力做其他的科目，我們只把這門課做精做強，來突出我們的品牌優勢，你要報英語和數學可以去報其他機構，便宜；但是報名語文選擇中孚青少年寫作培訓學校是*沒錯的?！?br>
為了*教學質量，中孚青少年寫作培訓學校對教師的帶課人數和帶課數量進行了嚴格的控制。李程解釋說：“控制帶課人數和帶課數量，我想讓老師們完成教學任務的同時，也能*自己?！?br>
目前，中孚青少年寫作培訓學校不僅有家直營店，還有一部分加盟業務。加盟店采取合作的方式，中孚青少年寫作培訓學校將教材、教研、招人、留人和團隊打造的方法等各方面賦能給加盟校，一起合作辦學。
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